Escola Jasmim

Este projecto fundamenta-se nos seguintes princípios educativos:

1- Oferecer à criança um ambiente rico em afectos e aprendizagens, 
um espaço de criatividade e alegria em que aprender possa ser,
também, um acto de prazer.

2- Favorecer a auto-estima e a autonomia de cada criança.

3- Aceitar que cada criança tenha o seu próprio ritmo de aprendizagem, 
respeitando-o e acreditando que todas têm potencial de desenvolvimento.

4- Promover o desenvolvimento global da criança através de 
competências que favoreçam aprendizagens significativas e 
diferenciadas.

5- Desenvolver a criatividade, o gosto pelo conhecimento, 
o pensamento crítico.

6- Promover valores que fomentem atitudes de tolerância, 
de diálogo, de partilha e cooperação, de compreensão do outro, 
de respeito pela diferença, de responsabilidade.

7- Ser uma estrutura dinâmica que responda a cada momento 
aos desafios que se lhe deparam.

8- Ter presente que os métodos são orientações 
fundamentais, mas que não podem ser restritivos, 
exigindo portanto grande flexibilidade.

9- Facilitar a integração dos pais na acção educativa.

10- Ser aberta à comunidade e manter com outras instituições
 educativas, os contactos que lhe permitam a reflexão, as 
trocas de experiências, a actualização de conhecimentos, as 
críticas e avaliações necessárias ao seu permanente enriquecimento.

1- As crianças são avaliadas, nos diversos aspectos do seu desenvolvimento, 
psicológicos, pedagógicos e sociais, assim como a nível de aquisições. 
Dessa avaliação é dado o conhecimento aos pais.

2- É dado o grande relevo a língua portuguesa, desenvolvendo 
a capacidade de comunicação oral e escrita, com forte apelo à literatura infantil,
incluindo poesia, como uma das formas de despertar o gosto pela leitura.

3- A aprendizagem deve ser sempre crítica e interventiva, 
apoiando-se no programa de Filosofia com Crianças, 
criado pelo norte americano Mathew Lipman, como um dos meios de 
promover competências no domínio de resolução de problemas, 
do juízo crítico, do diálogo, da criatividade e da cidadania.

4- Para aprendizagem da matemática é utilizado um programa 
desenvolvido nos Estados Unidos – Comprehensive School Mathematics 
Program. Este programa está delineado de forma a permitir,
mesmo a crianças mais pequenas, serem capazes de compreender 
conceitos matemáticos fundamentais, através de uma variedade de 
meios e materiais. Facilita igualmente a generalização, com utilização 
dos conceitos aprendidos, na resolução de novos problemas. 
Promove um elevado nível de entusiasmo e interesse pela matemática.

5- Forte valorização das diferentes formas de expressão – musical, 
plástica, motora, dramática, dadas as suas dimensões educativa e formadora.

6- No ensino das ciências assim como de outras componentes do 
estudo do Meio são fomentadas as atitudes e metodologias adequadas 
a esta área do conhecimento, isto é, uma atitude científica experimental, 
um processo de descoberta, de sistematização, de construção de conceitos, 
características próprias da pesquisa.

7- A gestão de métodos e currículos é feita em função dos programas e
orientações do Ministério da Educação, tendo em consideração cada grupo 
em presença.

Acreditamos que os pais têm um lugar na escola, e reconhecendo a
importância das experiências e interacções pais/filhos, tanto no domínio 
afectivo como no social, cognitivo e escolar, procura-se que além dos 
contactos informais, se estabeleçam relações de confiança, respeitosas 
e cooperantes, que transformem a relação triangular entre os três polos em
presença, pais, crianças e profissionais, numa relação bem-sucedida, 
de forma a favorecer o desenvolvimento e aquisições das crianças, 
tendo presente os diferentes valores, culturas e práticas familiares.

A relação Escola-Comunidade é uma dimensão integradora da 
acção educativa sendo desenvolvida numa perspectiva de abertura
e valorização dos saberes e culturas locais.